Author: pautar

O Dia Internacional da Língua Portuguesa, na quarta-feira (5), será celebrado com uma programação especial do Museu da Língua Portuguesa, em São Paulo, nos próximos três dias. A programação começa nesta segunda-feira (3) e vai ter eventos on-line até quarta-feira, com lives e exibição de vídeos.

“A programação digital tem muitas mesas com convidados internacionais, celebrando essa língua que é falada por mais de 280 milhões de pessoas em nove países. O português é a quinta língua mais falada no mundo, a segunda língua mais falada na internet e tem toda uma discussão sobre a riqueza desses falares. O Museu da Língua Portuguesa tem o compromisso de celebrar a diversidade e a potência dessa língua”, disse a diretora-técnica do Museu da Língua Portuguesa, Marilia Bonas.

Entre as atrações da programação on-line, estão uma aula do músico e ensaísta José Miguel Wisnik; uma performance do músico Tom Zé; um encontro virtual ao vivo com os escritores Mia Couto (Moçambique), José Eduardo Agualusa (Angola) e Inês Pedrosa (Portugal); além de uma mesa, também ao vivo, sobre o funk e a literatura, com participação de produtores de conteúdo dos perfis Funkeiros Cults, Se Poema Fosse Funk e Favela Business, no Instagram, e do coletivo PerifaCon.

Há, ainda, a participação dos escritores Geovani Martins e Amara Moira, além da pesquisadora e curadora de literatura indígena Julie Dorrico, que conversam com Marcelino Freire sobre os falares do Brasil.

Linn da Quebrada, Dino D´Santiago e Sara Correia se juntam ao compositor e ativista cultural Vinícius Terra em um bate-papo sobre a música e o videoclipe Meu Bairro, Minha Língua, que terá pré-lançamento durante a programação.

Ao longo da semana, a antropóloga e brincante brasileira Vivian Catenacci convida a contadora de histórias caboverdiana Dulce Siqueira e a cantora e educadora moçambicana Lenna Bahule, que se apresentam em vídeo, em formato de pílulas, com repertório de brincadeiras tradicionais, cantadas e ritmadas em língua portuguesa nesses três países.

No encerramento, a cantora Maria Bethânia, faz a leitura em vídeo do poema Os Argonaustas, de Fernando Pessoa, famoso pelos versos “Navegar é preciso / Viver não é preciso”.

Nas lives, haverá tradução simultânea em Libras, a Língua Brasileira de Sinais. Todos os vídeos exibidos terão legenda. 

Língua Solta

Haverá, ainda, visita presencial à exposição Língua Solta, mas para um público restrito de 160 pessoas (10 por vez), que já adquiriram os ingressos antecipadamente pela internet.

Com curadoria de Fabiana Moraes e Moacir dos Anjos, Língua Solta será a primeira exposição temporária do Museu da Língua Portuguesa, com previsão de reabertura no próximo semestre.

A exposição é composta por um conjunto de artefatos que ancoram seus significados no uso das palavras, como objetos da arte popular e da arte contemporânea, apresentados de maneira embaralhada, levando o público a pensar nessa divisão e em outros entendimentos possíveis para o mundo.

Esta é a quinta edição da programação comemorativa pelo Dia Internacional da Língua Portuguesa. Desde o ano passado, com as medidas de isolamento social, a programação cultural migrou para o ambiente virtual, que proporcionou também uma conexão mais ampla com a Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP).

Os eventos on-line podem ser acessados pela página do museu no Facebook e também no perfil do museu no YouTube. A programação completa dos eventos você encontra aqui.

(Fonte: Agência Brasil)

O fim de semana foi de bola rolando pela segunda edição da Copa Papai Bom de Bola – categoria +30, competição promovida pela Federação Maranhense de Futebol 7 (FMF7). Ao todo, cinco partidas movimentaram a rodada de abertura com destaque para a quantidade de gols: 32. Isso representa uma média de 6,4 gols por partida.

Logo no primeiro jogo do torneio, a rede balançou dez vezes. No duelo contra o Grêmio Ribamarense, a Ponte Preta Ludovicense foi impecável no ataque. Comandada por Luís Adriano e Alexsandro Campos, que marcaram três vezes cada um, a Ponte goleou por 8 a 2 e estreou muito bem no torneio.

Em seguida, outro jogo com dez gols. O Eurofoot passou pelo Craques da Veneza por 6 a 4, com quatro tentos de Vítor Bruno e lidera o Grupo A com 3 pontos.

Quem também venceu na estreia foi o time do Grêmio Maranhense: 3 a 1 sobre o Meninos de Ouro/Santa Rita. O Juventude Maranhense fez 2 a 0 no Flamengo, enquanto que o Juventus Academy São Luís derrotou o Cruzeiro São Luís no shoot-out, após empate por 3 a 3 no tempo normal.

Nesta quarta-feira (5), as disputas da Copa Papai Bom de Bola – categoria +30 prosseguem. Às 20h30, na Arena Olynto, no Olho d’Água, tem Jeito Moleque x Cruzeiro São Luís B. Antes, às 19h30, a FMF7 dará início ao torneio da categoria +40 com o duelo entre Grêmio Maranhense e Cruzeiro São Luís.

Categoria +40

No sábado (8), a Copa Papai Bom de Bola – categoria +40 prosseguirá com mais três partidas a partir das 14h45: Palmeirinha x Juventus Academy São Luís, Flamengo x S.F.B. Alemanha e Craques da Veneza x Juventude Maranhense. Os jogos ocorrerão na Arena Olynto e seguirão todas as recomendações sanitárias para a realização de eventos esportivos: distanciamento social, uso obrigatório de máscaras, disponibilização de álcool em gel e sem a presença de público.

Tudo sobre pela segunda edição da Copa Papai Bom de Bola de Futebol 7 está disponível no site (www.fut7ma.com.br) e nas redes sociais oficiais da federação (@fmf7ma).

RESULTADOS

Sábado (1º/5) / Arena Olynto

Grêmio Ribamarense 2 x 8 Ponte Preta Ludovicense

Eurofoot 6 x 4 Craques da Veneza

Grêmio Maranhense 3 x 1 Meninos de Ouro/Santa Rita

Domingo (2/5) / A&D Eventos

Juventude Maranhense 2 x 0 Flamengo

Cruzeiro São Luís 3 (2) x (3) 3 Juventus Academy São Luís

PRÓXIMOS JOGOS

Quarta-feira (5/5) / Arena Olynto

19h30 – Grêmio Maranhense e Cruzeiro São Luís (+40)

20h30 – Jeito Moleque x Cruzeiro São Luís B (+30)

Sábado (8/5) / Arena Olynto

14h45 – Palmeirinha x Juventus Academy São Luís (+40)

16h – Flamengo x S.F.B. Alemanha (+40)

17h – Craques da Veneza x Juventude Maranhense (+40)

(Fonte: Assessoria de comunicação)

Embora a higienização das mãos tenha ganhado a atenção das populações em todo o mundo com a pandemia de covid-19, essa atitude básica de higiene já era, há muito tempo, incentivada pela Organização Mundial da Saúde (OMS), que instituiu 5 de maio como o Dia Mundial de Higienização das Mãos. A medida é considerada uma das mais eficazes para combater a doença.

A higienização das mãos ganhou força com a campanha divulgada pela mídia de que essa era uma das medidas para prevenir a covid-19. Só que a prática já era uma medida eficaz para várias outras doenças, dentro ou fora do hospital”, disse, em entrevista à Agência Brasil, a enfermeira Daniele Moço, da Comissão de Controle de Infecção Hospitalar (CCIH) do Complexo Hospitalar de Niterói (CHN).

Dentro do ambiente hospitalar, a comissão já fazia várias campanhas para a prevenção de infecções relacionadas à assistência à saúde, ensinando os profissionais a higienizar as mãos. “A gente fazia estudos e via que a adesão dos profissionais à higienização das mãos era baixa”, afirmou Daniele.

Importância mundial

Na época do vírus H1N1, a higienização ganhou força porque foi divulgado que ele era transmitido por contato e gotícula, “igualzinho à covid-19”, comentou. A enfermeira do CHN de Niterói relatou que, depois que as campanhas param, os cuidados diminuem, tanto por parte dos profissionais de saúde quanto da população.

Neste momento de pandemia, a higienização das mãos ganhou importância mundial. Por isso, a OMS vai dedicar a semana de 3 a 7 de maio à campanha para incentivar esse procedimento. “O que nós orientamos é que a pessoa entenda que não basta só passar o álcool na mão. Existe uma técnica para higienizar as mãos com álcool em gel e água e sabão. Passar só o álcool na mão não é o suficiente. A pessoa tem que friccionar nos movimentos corretos indicados pela OMS”, disse Daniele Moço.

No ambiente hospitalar, há cinco oportunidades para a higienização das mãos recomendadas pela OMS: antes de tocar o paciente; antes de fazer qualquer técnica asséptica no paciente; após o risco de exposição a fluidos corporais ou excreções; após tocar o paciente; e após tocar superfícies próximas ao paciente. “Qualquer coisa no quarto do paciente tem risco de transmitir doença para ele ou para outros pacientes”, alertou Daniele. Essas práticas protegem o paciente, o profissional e a próxima pessoa que ele for atender.

Bactérias

Daniele reforçou que, no hospital, há várias bactérias multirresistentes. “Se você atender um paciente, sair dali sem higienizar as mãos e for atender outro, você leva aquela bactéria para ele. A gente chama de superbactérias, porque são muito resistentes a várias classes de antibióticos”. Caso o paciente seja infectado por uma delas, o antibiótico comum não funciona. Tem que ser antibióticos de classe mais agressiva, afirmou Daniele. Por meio das mãos, pode-se transmitir inúmeros tipos de enfermidades, como conjuntivite, escabiose (sarna), herpes simples, gripe e resfriado, ressaltou.

Ela advertiu ainda que tanto os profissionais de saúde têm que estar atentos a isso, quanto a população. “Principalmente agora, no momento pandêmico que estamos vivendo, a higienização das mãos é a oportunidade mais preventiva que a gente tem contra a covid-19. Usar a máscara e fazer a higienização das mãos em todas as oportunidades que a gente tiver”.

Fora do ambiente hospitalar, a pessoa deve higienizar as mãos antes e depois de tocar qualquer coisa. Além disso, a enfermeira alerta que levar à boca algum alimento ou objeto contaminado também pode ser perigoso. “É importante não só higienizar as mãos, como tudo que elas tocam”, lembrou.

Na rua

Segundo a enfermeira, o álcool em gel facilitou a vida das pessoas que estão na rua e nos transportes públicos, como o metrô, por exemplo, porque é o método mais fácil para se prevenir da covid-19. O procedimento correto de aplicação do álcool em gel leva de 20 a 30 segundos, até o álcool secar. Já a técnica de higienização das mãos com água e sabão leva de 40 a 60 segundos. “Por isso, o álcool em gel ganhou tanta força. É mais fácil para prevenir”.

No CHN, a Comissão de Controle de Infecção Hospitalar vai promover campanha de desinfecção durante a próxima semana, ensinando ao grupo de profissionais a importância da higienização das mãos com álcool em gel e com água e sabonete.

(Fonte: Agência Brasil)

Começam, hoje (3), as inscrições para o processo seletivo de bolsas remanescentes do Programa Universidade para Todos (Prouni), para o primeiro semestre deste ano. As inscrições devem ser realizadas, exclusivamente, na página do Prouni até as 23h59 de amanhã (4), e o resultado será divulgado na sexta-feira (7).

As bolsas remanescentes são aquelas não preenchidas no processo seletivo, nas duas chamadas regulares e também na lista de espera do programa. A disponibilidade dessas bolsas ocorre por desistência dos candidatos pré-selecionados ou falta de documentação, por exemplo. O Ministério da Educação (MEC) ainda não divulgou a quantidade de vagas remanescentes. Neste semestre, o Prouni ofereceu, no total, mais de 162 mil bolsas.

O Prouni é o programa do governo federal que oferece bolsas de estudo, integrais e parciais (50%), em instituições particulares de educação superior. Para ter acesso à bolsa integral, o estudante deve comprovar renda familiar bruta mensal de até 1,5 salário mínimo por pessoa. Para a bolsa parcial, a renda familiar bruta mensal deve ser de até 3 salários mínimos por pessoa.

É necessário também que o estudante tenha cursado o ensino médio completo em escola da rede pública ou da rede privada, desde que na condição de bolsista integral. Professores da rede pública de ensino também podem disputar uma bolsa, e, nesse caso, não se aplica o limite de renda exigido dos demais candidatos.

Nova regra

No último dia 15, o MEC publicou a Portaria nº 212/2021, que trata da ocupação de bolsas remanescentes do Prouni e estabelece a nova regra para a classificação dos candidatos.

A partir de agora, a classificação dos inscritos em cada um dos processos de ocupação de vagas remanescentes do Prouni vai considerar a média aritmética simples das notas obtidas nas cinco provas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), que são a de linguagens, códigos e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias; ciências humanas e suas tecnologias; e a prova de redação.

O candidato será classificado na ordem decrescente da pontuação obtida no Enem, na opção de curso, turno, local de oferta e instituição de ensino para o qual se inscreveu, observado o limite de bolsas do Prouni disponíveis em cada período de inscrição.

A seleção que começa hoje será a primeira edição do processo de ocupação de bolsas remanescentes em que a classificação dos candidatos se dará por ordem de melhor desempenho obtido no Enem, considerando qualquer das edições do exame ocorridas nos últimos dez anos. Para o candidato que fez mais de um Enem será considerada, para efeito da classificação, a edição em que ele tenha obtido a maior média no conjunto de provas. Até então, valia a prova mais recente do exame.

Para isso, o candidato deve ter obtido 450 pontos no conjunto de provas do Enem e não ter tirado zero na redação.

“Com isso, a classificação se dará segundo um critério meritocrático, e não mais por ordem do horário de conclusão da inscrição, como ocorria antes, quando o critério era, meramente, temporal e, portanto, passível de prejudicar os candidatos que tivessem alguma dificuldade de acesso à internet”, informou o MEC.

Os estudantes que fizeram o Enem de 2020 poderão se inscrever para disputar uma das bolsas remanescentes ofertadas. Devido ao adiamento da aplicação das provas do Enem do ano passado, em razão da pandemia de covid-19, nas chamadas regulares do programa os estudantes foram selecionados de acordo com as notas do Enem de 2019.

Matrícula

Quem for classificado para uma vaga remanescente deve entregar, na instituição de ensino para a qual for classificado, a documentação que comprove as informações declaradas no ato da inscrição. O prazo é de 10 a 13 de maio.

A documentação pode ser encaminhada por meio eletrônico, caso seja disponibilizado pela instituição. Caso contrário, o candidato classificado deve comparecer, de forma presencial, à instituição para apresentar a documentação exigida.

(Fonte: Agência Brasil)

Terminam, neste domingo (2), as inscrições para o Programa de Estágio 2021 da Federação das Indústrias do Estado do Rio de Janeiro (Firjan). Podem concorrer às vagas alunos da área técnica que se formem entre julho e dezembro de 2022 e estudantes universitários a partir do terceiro período de faculdade, com formatura prevista para julho de 2023.

As inscrições podem ser feitas no site www.firjan.com.br/programadeestagio. O estágio  tem duração de seis meses a dois anos e carga horária de quatro ou seis horas diárias, incluindo benefícios como bolsa-auxílio, vale-refeição, auxílio-transporte, seguro de vida e recesso.

Após as inscrições, tem início o processo de seleção, com entrevistas individuais, resolução de cases, conversa de alinhamento e painel final. Podem participar também estudantes dos mais de 20 cursos técnicos do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai), da Firjan.

Áreas de atuação

O programa de estágio inclui diversas áreas: Competitividade, Comunicação, Desenvolvimento e Inovação, Educação, Gestão de Pessoas, Integridade Corporativa, Jurídico, Negócios, Petróleo, Gás e Naval, Planejamento e Finanças, Planejamento Estratégico, Relacionamento, Relações Institucionais, Saúde e Segurança do Trabalho, Suprimentos e Serviços, Tecnologia da Informação, e Tecnologia e Inovação.

O estágio tem previsão de começar em junho próximo. O objetivo, segundo o gerente de Seleção e Administração de Pessoal da Firjan, Delmo Meireles, é levar aos estudantes a oportunidade de complementar formação escolar, por meio de experiências profissionais e ações de desenvolvimento que promovam o aperfeiçoamento técnico, cultural e de relacionamento humano. Para ele, “o programa de estágio contribui na formação de novas gerações de profissionais e a criar e manter um espírito de renovação, de oxigenação permanente para a Firjan e as empresas que posteriormente aproveitam esses estagiários”.

Acompanhamento

O programa faz o acompanhamento do estagiário por meio de uma trilha de desenvolvimento, que se traduz em momentos de capacitação sobre as temáticas mais atuais para o profissional, a roteirização de eventos, abordando fatores técnicos da formação acadêmica universitária ou da escola técnica e a criação da liga dos estagiários, um canal de comunicação para discussão e sugestões, até mesmo de rodas de diálogo com executivos da instituição.

Delmo Meireles observou que o estágio é totalmente prático e leva o jovem a se envolver em todas as tarefas. “Os estagiários têm a oportunidade de vivenciar o dia a dia da profissão, por meio de experiências práticas, participando ativamente da rotina, dos processos e dos projetos da empresa”, disse. 

Experiência

Um exemplo é Roberta Pires Aguirre, a mais nova estagiária do Laboratório de Microbiologia da instituição, na Tijuca. Ela está há pouco mais de um mês no novo trabalho, mas diz que já acumulou alguma prática. Roberta estuda para ser técnica em química. “Estou fazendo análises e contagem de bactérias e de fungos, por exemplo, que são experiências novas e agregam muito valor, ainda mais adquiridas na Firjan, uma instituição reconhecida”, afirmou.

(Fonte: Agência Brasil)

Chegaram à Terra na manhã de hoje (2), na costa da Flórida, nos Estados Unidos, os quatro astronautas da missão da Space X e da Nasa, a agência espacial norte-americana. 

Depois de 160 dias no espaço, a tripulação deixou a Estação Espacial Internacional a bordo da cápsula Resilience, em um voo que durou, aproximadamente, seis horas e meia.

Os astronautas norte-americanos foram os primeiros a participar de missão operacional de uma empresa privada, dirigida pelo magnata Elon Musk, em novembro.

A cápsula espacial também transporta congeladores científicos, com amostras de pesquisas realizadas em gravidade zero.

Esta é a primeira missão regular a regressar à Terra feita pela Space X. 

(Fonte: Agência Brasil)

Neste primeiro domingo de maio, eis algumas...

Dúvidas genéricas

1ª) O musse OU a musse?

Tanto faz.

As palavras de origem francesa são, geralmente, femininas: a musse, a omelete, a fondue, a toalete, a quiche…

Para o Volp:

omelete – s.2g.

quiche – s.2g.

A verdade é que muitas “se masculinizaram”: o omelete, o fondue… Há aqueles que nos deixam em dúvida. Não sabemos se vamos “à toalete” ou “ao toalete”.

Para o Volp:

toalete – s.f.

As mais recentes edições dos dicionários Aurélio, Houaiss e Caldas Aulete já consideram a maioria dessas palavras de dois gêneros: o/a omelete, o/a toalete, o/a fondue, o/a musse…

O que podemos observar são algumas preferências: o omelete e o fondue, mas a musse.

2ª) Um grama ou uma grama?

A palavra GRAMA é feminina quando nos referimos ao vegetal, à relva: “Sentou-se na grama molhada”; “A grama ainda não foi cortada”.

Aprendemos na escola que a palavra GRAMA, quando se refere a massa (unidade usada para indicar peso), é masculina como tantas outras de origem grega: o problema, o estratagema, o teorema, o trema. Assim sendo, deveríamos dizer “duzentos gramas”.

A realidade linguística brasileira tem nos mostrado uma fortíssima tendência: devido ao “a” final, o uso de grama como se fosse feminina (“duzentas gramas”). É importante lembrar que esse fato, que se justifica na linguística moderna, não é aceitável em nossos concursos.

É interessante observar que ninguém discute o gênero de quilograma (mil gramas). Todos dizem “dois quilogramas” ou simplesmente “dois quilos”. É masculino e pronto.

O caso de “tonelada” também é indiscutível. É feminino: “duas toneladas”.

3ª) “Comemorou muito a vitória da equipe verde e branco do Parque Antártica”?

O Palmeiras é verde e branco, mas a equipe é verde e BRANCA. É uma questão de concordância nominal.

A camisa é feminina. Por isso, é verde e branca, verde e amarela, rubro-negra, azul-clara, vermelha e branca.

O Salgueiro é vermelho e branco, mas as cores do Salgueiro são vermelha e branca.

4ª) Qual é o feminino de CHEFE?

Há duas opções: a chefe OU a chefa.

A forma “chefa” só é usada informalmente. Isso significa que é melhor usar a forma comum dos dois gêneros (o chefe / a chefe): “Ela é a nossa chefe”.

5ª) DOIS ou DUAS milhões de cartas deixam de ser entregues?

O substantivo MILHÃO é masculino. Em razão disso, a concordância dos adjetivos, dos artigos e dos numerais deve ser feita no masculino: “DOIS MILHÕES de cartas deixam de ser entregues”.

6ª) SEUS ou SUAS milhares de fãs?

O substantivo MILHAR, como no caso anterior, é masculino. Em razão disso, devemos dizer “SEUS milhares de fãs”, mesmo que sejam somente mulheres.

7ª) Ela é MEU ou MINHA cônjuge?

CÔNJUGE é um substantivo masculino. É sobrecomum: pode ser o esposo ou a esposa. Assim sendo “Ela é MEU cônjuge”.

8ª) Ela é MEU ou MINHA sósia?

SÓSIA é substantivo de dois gêneros: MEU sósia é homem e MINHA sósia é mulher; portanto “Ela é MINHA sósia”.

9ª) Qual é o feminino de VOYEUR?

VOYEUR vem do francês. É aquele que experimenta o voyeurismo. Segundo o dicionário Aurélio, é “excitação sexual ao observar a cópula praticada por outros, ou simplesmente ao ver os órgãos genitais de outrem”.

O dicionário Houaiss acrescenta, por extensão, uma segunda acepção: “forma de curiosidade mórbida com relação ao que é privativo, privado ou íntimo (o voyeurismo invasor de alguns internautas)”.

O feminino é VOYEUSE.

Teste da semana

Assinale a opção que completa, corretamente, as lacunas das frases abaixo:

1ª) “Mandou tirar __________ alface da salada”;

2ª) “Usou  __________ dinamites”;

3ª) “Ele estava preocupado com  __________ libido”.

a) o / vários / seu;

b) a / vários / sua;

c) a / várias / sua;

d) o / várias / seu;

e) o / várias / sua.

Resposta do teste: letra (c).

ALFACE, DINAMITE e LIBIDO são substantivos femininos: a alface, várias dinamites e sua libido.

1 – Há muito tempo sem a gente compreender bem o que era aquilo. Uma identificação difícil. Entretanto, lá estavam legalizados os poucos jornalistas. Mas, contra este pouco, havia um muito de “estranhos confrades”. E cá fora, olhando a mistura, os poucos que eram, que estavam atuando na imprensa, escrevendo, produzindo. Mas, lá no tal Sindicato, havia mesmo uma quantidade anulando a presença da qualidade. Existe a turma do trabalho, da profissão, ganhando salário-fome. Era assim. Muito tempo assim, ameaçador e terrivelmente assim.

2 – A Carteira Profissional era fornecida sem cuidados. Uma facilidade para os estranhos e uma dificuldade para os que estavam na função. Uma coisa sórdida. E cá fora, a gente dando de cara com os “correligionários”, os “confrades”! Os “colegas”, os “companheiros”!

3 – Era assim. E a gente de fora, aguentando isto, olhando o penetra, o boi com a marca diferente! E havia a culpa formal contra o Sindicato! Mas o fato é que, quando o “cliente” aparecia, já era munido do “papelório exigido”, a documentação certa, regulamentada, assim parece, pela Delegacia Regional do Trabalho. A culpa, se é que “havia, estava com os donos das empresas jornalísticas, estava com a Delegacia Regional. Entretanto, o “pau cantava” na Direção do Sindicato de Imprensa.

4 – A imoralidade desenvolveu-se. Ampliou-se. Tomou rumos diversos. Estava no auge. Com o dr. Paulo de Oliveira, no que sabemos, houve a primeira reação. Paulo esperneou. Chegou a tomar as primeiras medidas repressoras. Mas o Paulo deixou a vida. E a imoralidade continuava em andamento. Prosseguia. Duma feita, casualmente, alguém nos mostrava a lista dos jornalistas que funcionavam no Sindicato. Enorme. Tanta gente desconhecida. Mas, com os beneficiados, tudo azul, tudo bem. Gozavam de todas as vantagens e nem se apercebiam de que havia, por aí, um processo revolucionário tentando corrigir tudo isto com pintas bem nítidas de “subversivo” e de “corrupção”. Nada. A revolução não iria tomar conhecimento dos “fantasmas” da imprensa indigna!

Mas, para substituir a vaga deixada pelo Paulo Oliveira, veio o poeta e jornalista Clóvis Pereira Ramos. E, logo depois, José Chagas, numa das suas crônicas, apertava o cerco. O dr. Clóvis Ramos passou para a ação imediata. O jornalista Edson Vidigal atarraxou os parafusos numa série de denúncias que atingiram, em cheio, o objetivo: devassa no Sindicato. E a “Operação Limpeza” foi fulminante. O delegado regional investiu. Sereno, inflexível, passou a examinar os processos e a exigir a “duras provas” e intimar, com urgência, a presença dos “bichos” para esclarecer, para firmar a identificação certa. As provas da condição de jornalista, possuindo também carteira do Ministério, estão passando por um reexame total. E, no fim, vão ficar mesmo os autênticos!

5 – Tudo isto com segurança. Com imparcialidade. Com justeza. Nada de concessões. Nada de tolerâncias. Nada de considerações. O que está em “pauta” é corrigir e jogar fora os intrusos que eram muitos, que eram mais dos que de fato são, que estão dentro dos jornais, trabalhando, exercendo a profissão. E o Ministério do Trabalho tem prestigiado o ato da “correção profissional”. Um grupo de trabalho especial está funcionando, revendo tudo, completando a “obra saneadora”.

6 – Aqui, a Delegacia do Trabalho vem dando “duro”. Um trabalho amplo, intensivo, pondo a “casa dos jornalistas” em ordem. Antigamente, a gente ficava surpreendido: “Você é jornalista? E o CARA metia na cara da gente a carteirinha bonita, vistosa! Era assim. Era o esbanjamento. A licenciosidade. E dizem que há por aí a grita. O sujeito que se convenceu, pelo hábito de olhar a carteira, que é mesmo jornalista! Gente criando caso. Na luta para não perder a “facilidade”. Na luta para se convencer a ele mesmo que não é, que nunca foi jornalista! Que diabo!

7 – Mas é justamente com o Clóvis Ramos que está a luta aberta, que está a grandiosidade da ação moralizadora. Não se lhe pode negar isto. E está na hora dos que sendo jornalistas procurarem assegurar a legalidade da profissão. Não há mais o entulho. Está na hora de se entrar para o Sindicato. E é o que vamos fazer.

* Paulo Nascimento Moraes. “A Volta do Boêmio” (inédito) – “Jornal do Dia”,  28 de novembro de 1965 (domingo).

Para minha amiga Lygia Franklin da Costa Seixas, filha de Franklin de Oliveira.

Este livro de José Ribamar de Oliveira Franklin da Costa, ou simplesmente Franklin de Oliveira [São Luís, 12 de março de 1916 — Rio de Janeiro, 6 de junho de 2000] de há muito o tenho. Foi uma lembrança do meu velho e querido amigo, escritor e jornalista Milton Coura, que mo deu numa certa tarde, em seu gabinete de trabalho no Ministério da Educação, em Brasília, já que alguns exemplares desta obra, patrocinada pela Biblioteca Nacional, em coedição com a Universidade de Mogi das Cruzes, no Estado de São Paulo, encontravam-se ali destinados à doação.

“A dança das letras”, na verdade, passou a ser meu livro de cabeceira pela importância filosófica e literária que ele encerra, um fascinante laboratório de arte exposto às consultas, já que, em suas páginas, convivemos com Thomas Mann, Hermann Hesse, Hermann Brock, Proust, Gorki, Van Gogh, Eça, Graça Aranha, Guimarães Rosa, Byron, Rilke, Drummond, Gullar... É preciso mais? Ora, além desse mais, ainda tem “O universo verbal de Os Sertões” e, para tirar o fôlego, “A morte da memória nacional”, um dos melhores e mais completos ensaios que conheço sobre a vida, a arte e o sofrimento de António Francisco Lisboa, o “Aleijadinho”, a quem Franklin o chama, carinhosamente, de “O terceiro Profeta”.

À guisa de ilustração informativa, o escritor e jurista Rossini Corrêa, na contracapa de “Clarindo Santiago – o poeta maranhense desaparecido no Rio Tocantins” – livro do jornalista Sálvio Dino, é textual em dizer que “Clarindo Santiago, poeta, jornalista e ensaísta, muito influenciou a juventude maranhense: foi quem aconselhou Franklin de Oliveira a ler tudo, até mesmo anúncio de jornal”.

Talvez por essa e por outras, o autor de “A dança das letras” tem um domínio incrível sobre os clássicos ocidentais, tanto os de origem grega como os latinos, com um foco muito forte dirigido para a literatura alemã, como para as do Leste Europeu, sobretudo a húngara e a checa, a alargar essa cosmovisão às estepes invernais, para encontrar-se com a magia delirante da Rússia, sobretudo com as sombras vagueantes e dostoieveskianas da velha e romântica São Petersburgo.

Creio que esse intimismo de Franklin de Oliveira com a literatura universal, não foi somente adquirida nas redações de jornais e revistas, oficinas onde o ilustre maranhense aprendeu desde os treze anos a trabalhar e a exercitar o pensamento, mas, com certeza, por conhecer a linguagem musical, vez que era um exímio violinista, por hereditariedade de uma família de músicos, o que deve tê-lo impelido, com força e clareza, a incursionar não só na essência da palavra, mas no ritmo de todo o contexto que tinha sob sua análise, a dissecá-lo com a maestria de uma incrível precisão cirúrgica.

Nauro Machado, grande poeta brasileiro, meu querido amigo e conterrâneo de São Luís, como Franklin o era, a participar de um evento de intelectuais no Rio de Janeiro, onde estavam, dentre outros, Ferreira Gullar, Ivan Junqueira e José Guilherme Merquior, ouvira deste a confissão de que “Octávio Paz e Franklin de Oliveira eram, sem dúvida nenhuma, os dois maiores críticos mundiais de arte”. Sabemos nós que José Guilherme Merquior tinha cabedal para dizer isso.

O autor desta “Dança das letras”, trabalhou em quase todos os jornais do Rio de Janeiro, a deixar, por onde passou, sua marca de gênio na análise crítica, nos editoriais políticos e nos comentários literários... Esteve na revista “O Cruzeiro”, onde ocupou, por longo tempo, a página de crítica “Sete dias” com raro brilhantismo, tendo sido demitido porque foi ferrenhamente contrário à candidatura de Francisco de Assis Chateaubriand Bandeira de Mello a uma cadeira no Senado Federal pelo Maranhão, depois de ser preparado para renunciar seu titular, por simples capricho do velho coronel e senador Vitorino Freire, que assim queria agradar ao velho cacique paraibano, dono da maior rede de comunicações, ao tempo, da América Latina. Assis Chateaubriand ou “Chatô” era um jornalista, empresário, mecenas e político a destacar-se como um dos homens públicos mais influentes do Brasil nas décadas de 1940 a 1960, proprietário dos “Diários Associados”, de cujo grupo empresarial, a revista “O Cruzeiro” pertencia. E assim foi. A pirraça do caudilho maranhense prevaleceu e Franklin perdeu o emprego...

Sua bibliografia é esta: “Ad Imortalitatem” (1935); “Sete dias” (1948); “A fantasia ata” (1959); “Rio Grande do Sul, um novo Nordeste” (1962); “Revolução e contrarrevolução no Brasil” (1963); “Viola d’amore” (1965); “Morte da memória nacional” (1967); “A tragédia da renovação brasileira” (1971); “Literatura e civilização” (1978); “Euclides: a espada e a letra” (1983); “A dança das letras” (antologia crítica, 1991); “A Semana da Arte Moderna na contramão da história e outros ensaios” (1993).

Para Franklin de Oliveira, a crítica é a estética da literatura cuja visão destrói o mito do leitor comum, “pois quem se debruça sobre um livro também o está escrevendo, embora sob perspectiva diferente da que assumiu o autor”.

Defendia Franklin que, “se o crítico não for um escritor, isto é, se não possuir o domínio da arte da linguagem, não terá condições de penetrar o tecido mais íntimo da literatura, que é a suprema criação do dizer humano”.

Por fim, “A dança das letras” não é apenas uma antologia de ensaios, é, antes de tudo, a própria súmula do pensamento crítico e estético de Franklin de Oliveira.

* Fernando Braga, in “Conversas Vadias”, antologia de textos do autor.

Ilustrações:
Foto de Franklin de Oliveira, quando saiu de São Luís para o Rio de Janeiro, a bordo do navio “Comandante Riper”, em 31 de março de 1938, para se tornar um dos maiores jornalistas e críticos de arte brasileiros e capa do livro comentado.

As escolas particulares perderam, com a pandemia, cerca de um terço das matrículas em todo o país, de acordo com relatório produzido pelo Grupo Rabbit, consultoria de gestão escolar. As instituições mais afetadas foram as de pequeno e médio porte, com até 180 alunos. 

A estimativa é baseada nos dados do Censo Escolar de 2018 e em pesquisa feita com mais de 1,2 mil escolas em todo o Brasil entre setembro de 2020 e março de 2021. Ao todo, estima-se que 2,7 milhões de estudantes tenham deixado as escolas privadas, o que representa 34% dos alunos dessas instituições de ensino. 

As escolas mais afetadas foram aquelas de pequeno e médio porte, com até 180 alunos, que compõem a maior fatia do mercado. Elas chegaram a perder de 38% a 41% de suas matrículas, respectivamente, de acordo com o relatório. Já aquelas com mais de 550 alunos foram proporcionalmente menos prejudicadas, conseguindo reter cerca de 80% das matrículas. 

A estimativa é que cerca de um terço dos estudantes que deixaram as instituições particulares tenha migrado para escolas públicas. Outros dois terços permanecem sem perspectiva de estudo, sendo a maioria, mais jovem.

“A pandemia foi acachapante para todos os setores produtivos”, disse o presidente da Federação Nacional das Escolas Particulares (Fenep), Ademar Batista. “Acredito que houve uma perda de alunos, a crise é grande, as pessoas estão com dificuldade de pagar”. 

Segundo Batista, no entanto, a Fenep acredita que as perdas foram menores do que a estimada no levantamento. Ele afirma que só se saberá ao certo quantos estudantes deixaram as escolas particulares com os dados do Censo Escolar 2020 e 2021. Segundo o presidente da Fenep, muitas das famílias, com a suspensão das aulas presenciais, sobretudo na educação infantil, retiraram as crianças das escolas particulares. Esses estudantes devem retornar, quando a situação melhorar.

“No ano passado, as escolas tiveram mais dificuldade, mas se estruturaram, se adaptaram, fizeram formações, contrataram plataformas [para ensino on-line]. Temos um protocolo seguro. As escolas estão estruturadas, e os alunos estão aprendendo”, diz Batista. 

Retomada

O relatório mostra ainda que, desde o início deste ano, a procura por colégios particulares cresceu 88%. Essa busca, no entanto, ainda aquém do registrado no cenário pré-pandêmico. De acordo com a consultoria, a procura agora é maior por escolas menores por fatores socioeconômicos, que fizeram com que muitas famílias reduzissem a renda na pandemia e por essas escolas serem mais acessíveis.

Enquanto colégios com mais de 500 alunos chegaram a um crescimento de 16%, as escolas com até 150 estudantes tiveram o dobro de crescimento da matrícula desde setembro do ano passado.

“Hoje, as escolas todas, inclusive as de educação infantil, se prepararam, seguindo os protocolos estaduais e municipais de saúde”, ressaltou o vice-presidente da Associação Brasileira de Educação Infantil (Asbrei), Frederico Venturini. O ensino infantil perdeu muitas matrículas, segundo ele, pela dificuldade de se adaptar ao ensino remoto. As crianças, nessa etapa, têm até 5 anos de idade, e o ensino é voltado para a convivência e para o brincar. 

“Foi um erro do país inteiro deixar as crianças afastadas da escola. O que estamos vendo agora é uma conscientização maior, inclusive das famílias, da necessidade desses alunos retornarem ao ambiente escolar”, defende, Venturini. De acordo com ele, as escolas estão usando estratégias como aulas em espaços externos para reduzir o risco de contágio pelo coronavírus, além do uso de máscaras, do distanciamento, da higienização e ensino híbrido – mesclando aulas presenciais e ensino remoto. 

A inclusão de professores e trabalhadores em educação como grupo prioritário na vacinação é também um fator que anima o setor. Essa é uma das demandas de educadores e funcionários do setor público e privado para um retorno mais seguro às salas de aula.

(Fonte: Agência Brasil)